激活学生的内在潜能

——记漕开发实小开展创新课题导学

2003年，我国通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，2009年的PISA测试中，阅读素养OECD平均成绩为493分，上海为556分，在参与测试的65个国家、地区中排名第一。2012年徐汇区开始了重点课题《基于中小幼学生创新素养发展特点的区域性系统培养研究》的研究，我校成为了课题组一员。由此可见培养学生的创新能力，提高创新素养，必将是未来教育的发展趋势。

作为一所新优质学校，我校长期以来一直致力于培养学生的创新能力，提高学生的创新素养，6月14日，利用全教会的契机，我校两位课题组成员教师向全体教师开展了一场名为激活学生内在潜能的创新课题讲座。以书籍导学的形式，结合具体事例，向老师们阐述了创新素养的内涵提高了教师对创新素养的认识。

两位老师分别从创新素养的概念和内涵、创新素养的教学、创新素养的学习三个方面展开了论述。部分老师认为，创新就是指发明创造，实则不然，创新即主体为实现一定目的，遵循事物发展规律，对事物整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新和发展的活动。语文课上，学生根据要求发挥想象，这是一种创新，数学课上，一题多解，选择最简单的方法这也是一种创新，活动中，选择合理的策略这也是创新。可以说处处都有创新，我们缺少的是一双发现的眼睛。

作为一线教师，老师们更关注于怎样在常规教学中融入创新元素。两位老师指出，一是调整系列教学关系，变以教师为中心改为以学生为中心，变以灌输为中心改为以活动为中心，变以知识为中心改为以学生的发展为中心。同时构建和实施课堂创新教学新模式，建议采用活动体验式和情景教学模式。此外还提出了如何去做一名创新型教师，这需要老师在专业知识、专业能力、情感等多方面共同的努力。

从学生的角度而言，要努力构建具有创新素养的学习。可以采用自主学习和研究性学习等方式，在小学阶段，老师们要学会适当放手，让孩子们在一定范围内自由成长。

通过这次活动，老师们认识到，提高学生的创新能力不是单靠某些老师就能达成的，而是需要全体教师，以及家庭、社会多方面的参与，而作为教育的主阵地，我们的使命刻不容缓。此外创新素养是学生综合能力的表现，不能单独依靠语数外或者某些学科，只有在所有学科和活动中都有意识的培养，才能真正达到效果。