教学目标:
1、 能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”八个生字,并在老师的指导下正确书写“洞、肉、直、差”四个字。能结合图片、语境理解“一溜烟儿”、“直流口水”和“奉承话”等词语。
2、 能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,重点读好狐狸三次说的话,体会它的狡猾,知道乌鸦上当的原因,明白爱听好话容易上当的道理。
3、 能借助板书和图片,简单讲述狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的。
教学重点:
通过读好狐狸三次说的话,体会狐狸的狡猾,知道乌鸦上当的原因,明白爱听奉承话,容易上当的道理
教学难点:
能借助板书和图片,简单讲述狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的。
教学准备:
教学媒体,课前在黑板上画一棵大树。
第一板块:揭示课题,看图质疑,学习第一节,了解狐狸和乌鸦的关系:
环节一:人物入手,揭示课题。
1、拼读音节,图片激趣,引出人物。
师:小朋友,在茂密的大森林里,住着不少小动物,看,谁来了?(出示húli拼音词卡)(指名学生拼读音节)(你把“狸”字的轻声读得真好,一起拼)。
师:(出示wūyā拼音词卡)看,这又是谁?谁来拼一拼?(指名学生拼读音节)(你记住了wū是整体认读音节。一起拼。)
2、板书课题,随机滚动复习书写难点。
师:今天我们学习的故事就发生在狐狸和乌鸦之间,板书:和
师:看老师来写课题: “狐”和“狸”都是“反犬旁”。
师写狐:反犬旁的笔顺你还记得吗——生说师写。注意第3笔“撇”不能出头,右边是个瓜,这一点可不能漏。
师写狸:右边是一个“里”,先写一个扁扁的日,接下去一笔是?一起读这个词。
师写乌:乌鸦全身的羽毛都是黑黑的,一点白色都看不见,中间一点不能加。
师写鸦:“鸦”字的左边是个“牙”表音,右边是鸟字旁,表意,这是一个形声字。
师:这就是我们今天要学习的第21课,齐读课题。
3、学生课文第一小节,了解狐狸和乌鸦的关系是邻居。
师:在这个故事里,狐狸与乌鸦之间有什么关系呢?老师这里有几句话,请你来读一读。(媒体出示:课文第一小节)
(1)学生自读。
(2)屏幕上有几句话?媒体出示句子序号。(指名2生分句读。)
(3)师:读了句子,你一定知道了乌鸦住在(大树上的窝里)。狐狸住在(大树下的洞里)。
(出示词卡:洞)齐读。说说你有什么好方法记住“洞”字?
(4)师:狐狸住的这个洞就在——大树底下。(出示词卡:大树底下 正音)师板书画树洞
师:大树底下就是大树的最下面。
(5)师:这2句话就告诉了我们狐狸和乌鸦住在哪里。谁能连起来说一说。生说师放图片。
4、师小结:乌鸦和狐狸住得非常近,是一对——生:邻居。
环节二:看图比较,引发质疑:
1、 出示两幅图片,引导学生用 “谁在干什么”的句式说清图意。
(1)媒体出示图片1
师:一天,这一对邻居之间发生了什么事呢?请你看看图,用一二句话来说说你看到谁在干什么。
(乌鸦嘴里叼着一片肉。狐狸抬着头看着乌鸦,馋得直流口水。)
师:不仅说得好,字音也读得很准。(出示“肉”词卡)肉字读时要注意读准“翘舌音”。
预设1:观察得真仔细,连这么小的细节都注意到了,狐狸的口水一直都在流个不停,这就是(出示词卡:直流口水)
预设2:仔细看看图,狐狸嘴边流下的这一滴一滴的是口水,像这样口水不停地流,这就是(出示词卡:直流口水)
(出示“直”词卡)直字也要注意读准翘舌音。说说你有什么好方法记住它?(“植”字去掉木字旁。)看老师写“直”字。
(2)媒体出示图片2
师:让我们再来看看这幅图,谁来说一说?
预设1:狐狸跑的速度可快了,看,他身后扬起了许多烟尘,课文中用上了一个词(出示词卡:一溜烟儿)
预设2:你注意到了他身后扬起的许多烟尘,并用上了课文中的这个词,(出示词卡:一溜烟儿)
指名学生读词,正音,齐读。
2、师:看了这两幅图,你有什么疑问吗?(媒体出示:→ ?)
师:是呀,乌鸦嘴里的肉怎么会到了狐狸嘴里呢?
第二板块:初读课文,整体感知,了解课文主要内容:
1、 初读课文,交流预习。
师:乌鸦嘴里的肉怎么会到了狐狸的嘴里呢?你真会思考,让我们带着问题一起来读读课文。
打开书本,自读课文,注意读准字音,读通句子,字字过目。
师:课文共有几小节?手势表示。(5节)
2、 讨论交流。
师:读了课文,你是否已经知道了狐狸是怎么得到乌鸦嘴里的肉的,他是问乌鸦要的?还是抢来的?那是怎么来的呀?(骗)
3、 师小结:原来狐狸是从乌鸦那里把肉骗来的。
第三板块:以读为主,学习课文第三、四节,体会狐狸的狡猾,理解寓意:
环节一:初读第三、四节,找出狐狸说的话和描写乌鸦反应的语句。
1、过渡:
师:狐狸又是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉的呢?让我们一起来认真读读课文的第3、4小节。边读边找找狐狸说了哪些话?乌鸦又有什么反应?
2、自读课文第3、4节。
3、指名交流:狐狸说的3次话和乌鸦的反应。
(1)师:找到吗?狐狸说了哪些话?第一次他说——媒体出示句子,第二次他说——媒示句子,第3次他说——媒示句子
师:狐狸每次说话,乌鸦的反应都不一样。第一次狐狸说——,乌鸦的反应是——媒
示句子(正音:piē)。第二次他说——,乌鸦的反应是——媒示句子。第三次他又说——,这一次,乌鸦怎样——媒示句子
4、男女生配合读狐狸说的话和乌鸦的表现。
师:你们的本领真大,把狐狸的话和乌鸦的反应都找出来了。同桌互相配合读一读,一个读狐狸的话,一个读乌鸦的反应。
环节二:重点学习狐狸说的三次话和乌鸦的反应,体会狐狸的狡猾,理解“奉承话”。
步骤一:
1、比较狐狸说的三次话,引导发现共同点。
师:仔细看看狐狸说的3次话,你有什么发现吗?说说他们有什么相同的地方吗?
媒示:亲爱的乌鸦 您
2、师小结:为了骗肉,狐狸竟然看上去好像很尊敬乌鸦,看上去好像和乌鸦很亲热,谁来亲热地叫一叫乌鸦。(亲热、殷勤)
步骤二:
1、引读前两次狐狸的话和乌鸦的表现。
(1)师:狐狸为了骗乌鸦开口,假装亲热地对乌鸦说——生齐读。这是在和乌鸦?(板书:打招呼)。可是乌鸦却——生齐读句子。乌鸦只是瞥(媒体变色)狐狸一眼,(板书:瞥)请你也来瞥一眼,做做这个动作。老师看到你刚才斜斜地看一眼,速度很快。小乌鸦,这时候你心里在想什么啊?
师:看来你们的警惕心很高,所以不作声,媒体变色,
(2)师:第二次,狐狸又说——生齐读。他这是在问候他的孩子。(板书:问候孩子)这一次,乌鸦是看(媒体变色)一眼。你也来看一眼,这时,你心里怎么想呀?
师:看样子,你有点动心了。哪个妈妈不爱自己的孩子呀,但他对孩子还是有所提防的。所以还是不作声,(媒体变色)。
(3)师:两次乌鸦都不作声,(板书:不作声)
步骤三:
1、引读狐狸第三次说的话,简单归纳并板书:
师:狐狸没有骗成乌鸦开口,狡猾的狐狸可没有放弃,于是这一回,他又在干什么?学生齐读狐狸第三次说的话。
师:狐狸在干什么?
预设1:师:是呀,狐狸在夸赞乌鸦(板书:夸赞乌鸦),他夸乌鸦什么?
(板书:(羽毛漂亮))(板书:(唱歌好听))
预设2:师:是呀,狐狸说乌鸦(板书:(羽毛漂亮))(板书:(唱歌好听)),他这是在干什么?(板书:夸赞乌鸦)
师:是呀,狐狸夸乌鸦——(生:您的羽毛真漂亮,)麻雀比起您来,可就——(生:差远了)。(出示词卡:差远了)指名读,齐读。“差远了”就是不能比,狐狸夸乌鸦的羽毛很漂亮,麻雀根本就不能和它比。
师:接着,狐狸又夸乌鸦——(生:第2句) 狐狸说听乌鸦唱歌令人陶醉,会让人感到非常满足,这就是——(词卡出示:享受)齐读享受。
师:学狐狸的样儿,也来赞美赞美乌鸦。齐读句子。
2、借助图片和声音媒体,了解乌鸦真实的羽毛颜色和嗓音,明白狐狸说的话都不是事实,但却是乌鸦爱听的,理解“奉承话”
(1)师:(媒示图)你觉得乌鸦的羽毛漂亮吗?再来听听他唱歌,好听吗?(媒示乌鸦叫声)
(2)师:看来狐狸的话全都和事实不一样,他是在故意讨好乌鸦,这就叫(出示词卡:奉承话)指名学生读词语,齐读。
3、引读乌鸦第三次的反应,了解乌鸦失去口中肉的原因
师:这一次,乌鸦听了狐狸的话——得意极了(媒体变色)
板书:得意极了
师:虽然狐狸说的话都不是事实,但乌鸦非常爱听,他早就忘了狐狸的狡猾,早就忘了嘴里还叼着肉。于是就——生:唱起歌来。(板书:唱起歌来)只听——生:哇……
环节三:点明寓意,渗透生命教育
1、借助“奉承话”一词,讲求乌鸦上当的原因。
师:狐狸就是这样一步一步骗取了乌鸦嘴里叼的肉。同桌互相配合读一读。想一想,乌鸦为什么还是上了狐狸的当? 能不能用上“奉承话”这个词语来说一说?
2、媒体出示道理
师小结:是呀,正因为——生:(乌鸦爱听奉承话),结果——生:(上了狐狸的当。)
第四板块:借助板书和图片,简单讲讲狐狸是如何一步步骗到乌鸦口中的肉的
环节一:在老师指导下,指导如何借助板书和图画说故事。
师:这个故事告诉我们,千万不能像故事中的乌鸦那样轻易相信别人说的奉承话。你能不能看看图画,也来说说狐狸和乌鸦的故事,提醒更多的人注意,要吸取乌鸦的教训,提高警惕。可以读读课文,用上课文中的语句,也可以看着板书,把狐狸一步一步骗肉的过程说清楚。
环节二:自己练说,同桌互说故事。
环节三:大组交流,随机点评。
第五板块:布置课后作业
师:过了几天,乌鸦又找到一片肉。狐狸来了,接下去又会发生什么事呢?请小朋友发挥想像,下节课,我们一起来继续编写故事。
板书: 21 狐狸和乌鸦
打招呼 瞥
不作声
问候孩子 看
夸赞乌鸦 得意极了 张嘴唱歌
(羽毛漂亮)
(嗓子好听)