教学目标：
1、 能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”八个生字，并在老师的指导下正确书写“洞、肉、直、差”四个字。能结合图片、语境理解“一溜烟儿”、“直流口水”和“奉承话”等词语。
2、 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好狐狸三次说的话，体会它的狡猾，知道乌鸦上当的原因，明白爱听好话容易上当的道理。
3、 能借助板书和图片，简单讲述狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的。
教学重点：
通过读好狐狸三次说的话，体会狐狸的狡猾，知道乌鸦上当的原因，明白爱听奉承话，容易上当的道理
教学难点：
能借助板书和图片，简单讲述狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的。
教学准备：
教学媒体，课前在黑板上画一棵大树。
第一板块：揭示课题，看图质疑，学习第一节，了解狐狸和乌鸦的关系：
环节一：人物入手，揭示课题。
1、拼读音节，图片激趣，引出人物。
师：小朋友，在茂密的大森林里，住着不少小动物，看，谁来了？（出示húli拼音词卡）（指名学生拼读音节）（你把“狸”字的轻声读得真好，一起拼）。
师：（出示wūyā拼音词卡）看，这又是谁？谁来拼一拼？（指名学生拼读音节）（你记住了wū是整体认读音节。一起拼。）
2、板书课题，随机滚动复习书写难点。
师：今天我们学习的故事就发生在狐狸和乌鸦之间，板书：和
师：看老师来写课题： “狐”和“狸”都是“反犬旁”。
师写狐：反犬旁的笔顺你还记得吗——生说师写。注意第3笔“撇”不能出头，右边是个瓜，这一点可不能漏。
师写狸：右边是一个“里”，先写一个扁扁的日，接下去一笔是？一起读这个词。
师写乌：乌鸦全身的羽毛都是黑黑的，一点白色都看不见，中间一点不能加。
师写鸦：“鸦”字的左边是个“牙”表音，右边是鸟字旁，表意，这是一个形声字。
师：这就是我们今天要学习的第21课，齐读课题。
3、学生课文第一小节，了解狐狸和乌鸦的关系是邻居。
师：在这个故事里，狐狸与乌鸦之间有什么关系呢？老师这里有几句话，请你来读一读。（媒体出示：课文第一小节）
（1）学生自读。
（2）屏幕上有几句话？媒体出示句子序号。（指名2生分句读。）
（3）师：读了句子，你一定知道了乌鸦住在(大树上的窝里)。狐狸住在（大树下的洞里）。
（出示词卡：洞）齐读。说说你有什么好方法记住“洞”字？
（4）师：狐狸住的这个洞就在——大树底下。（出示词卡：大树底下 正音）师板书画树洞
师：大树底下就是大树的最下面。
（5）师：这2句话就告诉了我们狐狸和乌鸦住在哪里。谁能连起来说一说。生说师放图片。
4、师小结：乌鸦和狐狸住得非常近，是一对——生：邻居。
环节二：看图比较，引发质疑：
1、 出示两幅图片，引导学生用 “谁在干什么”的句式说清图意。
（1）媒体出示图片1
师：一天，这一对邻居之间发生了什么事呢？请你看看图，用一二句话来说说你看到谁在干什么。
（乌鸦嘴里叼着一片肉。狐狸抬着头看着乌鸦，馋得直流口水。）
师：不仅说得好，字音也读得很准。（出示“肉”词卡）肉字读时要注意读准“翘舌音”。
预设1：观察得真仔细，连这么小的细节都注意到了，狐狸的口水一直都在流个不停，这就是（出示词卡：直流口水）
预设2：仔细看看图，狐狸嘴边流下的这一滴一滴的是口水，像这样口水不停地流，这就是（出示词卡：直流口水）
（出示“直”词卡）直字也要注意读准翘舌音。说说你有什么好方法记住它？（“植”字去掉木字旁。）看老师写“直”字。
（2）媒体出示图片2
师：让我们再来看看这幅图，谁来说一说？
预设1：狐狸跑的速度可快了，看，他身后扬起了许多烟尘，课文中用上了一个词（出示词卡：一溜烟儿）
预设2：你注意到了他身后扬起的许多烟尘，并用上了课文中的这个词，（出示词卡：一溜烟儿）
指名学生读词，正音，齐读。
2、师：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（媒体出示：→ ？）
师：是呀，乌鸦嘴里的肉怎么会到了狐狸嘴里呢？
第二板块：初读课文，整体感知，了解课文主要内容：
1、 初读课文，交流预习。
师：乌鸦嘴里的肉怎么会到了狐狸的嘴里呢？你真会思考，让我们带着问题一起来读读课文。
打开书本，自读课文，注意读准字音，读通句子，字字过目。
师：课文共有几小节？手势表示。（5节）
2、 讨论交流。
师：读了课文，你是否已经知道了狐狸是怎么得到乌鸦嘴里的肉的，他是问乌鸦要的？还是抢来的？那是怎么来的呀？（骗）
3、 师小结：原来狐狸是从乌鸦那里把肉骗来的。
第三板块：以读为主，学习课文第三、四节，体会狐狸的狡猾，理解寓意：
环节一：初读第三、四节，找出狐狸说的话和描写乌鸦反应的语句。
1、过渡：
师：狐狸又是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉的呢？让我们一起来认真读读课文的第3、4小节。边读边找找狐狸说了哪些话？乌鸦又有什么反应？
2、自读课文第3、4节。
3、指名交流：狐狸说的3次话和乌鸦的反应。
（1）师：找到吗？狐狸说了哪些话？第一次他说——媒体出示句子，第二次他说——媒示句子，第3次他说——媒示句子
师：狐狸每次说话，乌鸦的反应都不一样。第一次狐狸说——，乌鸦的反应是——媒
示句子（正音：piē）。第二次他说——，乌鸦的反应是——媒示句子。第三次他又说——，这一次，乌鸦怎样——媒示句子
4、男女生配合读狐狸说的话和乌鸦的表现。
师：你们的本领真大，把狐狸的话和乌鸦的反应都找出来了。同桌互相配合读一读，一个读狐狸的话，一个读乌鸦的反应。
环节二：重点学习狐狸说的三次话和乌鸦的反应，体会狐狸的狡猾，理解“奉承话”。
步骤一：
1、比较狐狸说的三次话，引导发现共同点。
师：仔细看看狐狸说的3次话，你有什么发现吗？说说他们有什么相同的地方吗？
媒示：亲爱的乌鸦 您
2、师小结：为了骗肉，狐狸竟然看上去好像很尊敬乌鸦，看上去好像和乌鸦很亲热，谁来亲热地叫一叫乌鸦。（亲热、殷勤）
步骤二：
1、引读前两次狐狸的话和乌鸦的表现。
（1）师：狐狸为了骗乌鸦开口，假装亲热地对乌鸦说——生齐读。这是在和乌鸦？（板书：打招呼）。可是乌鸦却——生齐读句子。乌鸦只是瞥（媒体变色）狐狸一眼，（板书：瞥）请你也来瞥一眼，做做这个动作。老师看到你刚才斜斜地看一眼，速度很快。小乌鸦，这时候你心里在想什么啊？
师：看来你们的警惕心很高，所以不作声，媒体变色，
（2）师：第二次，狐狸又说——生齐读。他这是在问候他的孩子。（板书：问候孩子）这一次，乌鸦是看（媒体变色）一眼。你也来看一眼，这时，你心里怎么想呀？
师：看样子，你有点动心了。哪个妈妈不爱自己的孩子呀，但他对孩子还是有所提防的。所以还是不作声，（媒体变色）。
（3）师：两次乌鸦都不作声，（板书：不作声）
步骤三：
1、引读狐狸第三次说的话，简单归纳并板书：
师：狐狸没有骗成乌鸦开口，狡猾的狐狸可没有放弃，于是这一回，他又在干什么？学生齐读狐狸第三次说的话。
师：狐狸在干什么？
预设1：师：是呀，狐狸在夸赞乌鸦（板书：夸赞乌鸦），他夸乌鸦什么？
（板书：（羽毛漂亮））（板书：（唱歌好听））
预设2：师：是呀，狐狸说乌鸦（板书：（羽毛漂亮））（板书：（唱歌好听）），他这是在干什么？（板书：夸赞乌鸦）
师：是呀，狐狸夸乌鸦——（生：您的羽毛真漂亮，）麻雀比起您来，可就——（生：差远了）。（出示词卡：差远了）指名读，齐读。“差远了”就是不能比，狐狸夸乌鸦的羽毛很漂亮，麻雀根本就不能和它比。
师：接着，狐狸又夸乌鸦——（生：第2句） 狐狸说听乌鸦唱歌令人陶醉，会让人感到非常满足，这就是——（词卡出示：享受）齐读享受。
师：学狐狸的样儿，也来赞美赞美乌鸦。齐读句子。
2、借助图片和声音媒体，了解乌鸦真实的羽毛颜色和嗓音，明白狐狸说的话都不是事实，但却是乌鸦爱听的，理解“奉承话”
（1）师：（媒示图）你觉得乌鸦的羽毛漂亮吗？再来听听他唱歌，好听吗？（媒示乌鸦叫声）
（2）师：看来狐狸的话全都和事实不一样，他是在故意讨好乌鸦，这就叫（出示词卡：奉承话）指名学生读词语，齐读。
3、引读乌鸦第三次的反应，了解乌鸦失去口中肉的原因
师：这一次，乌鸦听了狐狸的话——得意极了（媒体变色）
板书：得意极了
师：虽然狐狸说的话都不是事实，但乌鸦非常爱听，他早就忘了狐狸的狡猾，早就忘了嘴里还叼着肉。于是就——生：唱起歌来。（板书：唱起歌来）只听——生：哇……
环节三：点明寓意，渗透生命教育
1、借助“奉承话”一词，讲求乌鸦上当的原因。
师：狐狸就是这样一步一步骗取了乌鸦嘴里叼的肉。同桌互相配合读一读。想一想，乌鸦为什么还是上了狐狸的当？ 能不能用上“奉承话”这个词语来说一说？
2、媒体出示道理
师小结：是呀，正因为——生：（乌鸦爱听奉承话），结果——生：（上了狐狸的当。）
第四板块：借助板书和图片，简单讲讲狐狸是如何一步步骗到乌鸦口中的肉的
环节一：在老师指导下，指导如何借助板书和图画说故事。
师：这个故事告诉我们，千万不能像故事中的乌鸦那样轻易相信别人说的奉承话。你能不能看看图画，也来说说狐狸和乌鸦的故事，提醒更多的人注意，要吸取乌鸦的教训，提高警惕。可以读读课文，用上课文中的语句，也可以看着板书，把狐狸一步一步骗肉的过程说清楚。
环节二：自己练说，同桌互说故事。
环节三：大组交流，随机点评。
第五板块：布置课后作业
师：过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去又会发生什么事呢？请小朋友发挥想像，下节课，我们一起来继续编写故事。
板书： 21 狐狸和乌鸦
打招呼 瞥
不作声
问候孩子 看
夸赞乌鸦 得意极了 张嘴唱歌
（羽毛漂亮）
（嗓子好听）
