班级文化，简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。班级的管理，说到底就是打造班级的文化。这学期，我在工作中也一直留意处处精心打造班级文化，在日常工作中，特别注意用美好的事物熏陶学生、感染学生；注意科学、理性地引导学生学会学习、正确看待考试，处理人际关系和感情纠纷，以平常心看天下。在工作中充分重视学生人格的培养，各项活动的安排，体现“以人为本”，使学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。一句话，要把学生作为一个“人”来培养，来塑造。
今天听了二年级组杨老师的“探索小学特色班集体建设”的解读后，我体会到班级文化是一门潜在的课程，它对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，能满足学生发展的内在需求，使班级始终充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而促进促进班风学风的形成和发展。
开展班级管理工作，建设班级特色文化，是每一个班主任责无旁贷的事情，需要每一个班主任不断学习，不断摸索，探索行之有效的方法。
努力营造班级文化氛围。（1）精心布置教室。在教室贴上本班的班级公约；办好学习园地；设立“雏鹰争章”等。（2）建设好“图书漂流箱”。引导和鼓励多看课外书
在班级管理中，注重激发每个同学的学习和工作热情。组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都得到锻炼。
我相信，在班级管理中，只要我们科学地、坚持不懈地开展班级文化建设工作，把教育贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级会成为更和谐的先进班级。
管珺
主任作为班级管理的设计组织者，是学生健康成长的引路人，若想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该尽可能发挥每一个学生的特长，形成自己班级的特色。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的行为，坚持自己的活动，使学生与社会与成长保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。特色班级的建设也是班级常规工作的一种补充，是让我们的班级管理更加有个性化，能够使班级的优点体现得更加鲜明，它为我们搞好班级工作提供了一个平台。
马敏慧
近日看到了教育部关于《中小学班主任工作规定》的相关条款。身为一名教师，说实话，看过“班主任有权批评学生”这一条规定后，我没有很强烈的感觉。但是作为一名非班主任身份的教育工作者来说，我还是感觉到了这种规定对于实体教育的一些积极性。
第一眼看到这个规定的时候，多少让人有一头雾水的感觉，因为哪怕作为一名任课教师，我们一直对学生的不良行为都有批评教育的权利，也在进行批评教名任课教师，我们一直对学生的不良行为都有批评教育的权利，也在进行批评教育，怎么突然又冒出一个规定，“班主任有权进行批评教育”，而且强调的是班主任？后来仔细分析，这个规定有一个主旨是对班主任管理工作做了政策性加强，也更突出了班主任“育人”的职责。在教育工作过程中我能感受到，如果班级管理得好，那么我们任课教师的课程也会教得非常顺利。当今社会都在讲素质教育，如果把班主任的教学工作减弱，而去加强管理工作，提高学生的整体素质，这是符合社会长远发展的。
今天这个时代，信息很发达，我们经常在媒体上看到某些地区的个别老师对学生批评教育采取过激行为，这些教师的不当行为在一定程度上使整个教师队伍蒙羞。同时，社会上某些学生以及家长表现出了过度自我，甚至不少学校还出现了学生攻击教师的现象，使教师在教育管理过程中越来越难把握管理尺度，部分程度上导致了一些教师采取“避重就轻”的管理方式，也有部分教师开始“不敢管”学生了。
身为教师，我深知“严师出高徒”的古训。教育部针对部分弱化了的教育管理工作出台这样一个规定，也适时增加了对教育工作者的支持。而且这条规定的出台也对学生家长的思想进行了一定强制性灌输，让家长们认识到学校教育管理的重要性，以及学校教育需要家长配合的重要性。
王蓉娇
学习了有关特色班集体建设的文章后，对照自己的特色班建设，发现自己有些地方还是做得符合要求的。在确立我班班级特色的时候，我和同学们先组织“小小讨论会”，根据“感恩教育”这一中心内容，让学生“提议、畅想、立案”，让学生最大限度地征集“民意”。在此过程中，我作为“后台”调控者，让学生真正感受到“我的班级我做主”。现在，我办的特色文化建设正在如火如荼的开展着，同学们的活动都是自己想出来的，所以热情特别高涨，希望能借此活动，增加班级的凝聚力，营造积极向上的班级风气。
周蕴华
通过《中小学班主任工作规定》的学习，我受益匪浅，不但明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任，在教育工作中的重要作用，同时明确了自己工作的特殊性和享有的待遇与权利。班主任不仅仅是学校的一个工作岗位，更是一种责任，一种精神，一种使命和义务。班主任虽不好做,但却是个很有挑战性的工作。我工作了十多年，年年担任班主任工作，深知班主任的工作最为烦琐，最为繁多，最为辛苦。因为班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《中小学班主任规定》第十四条指出：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。” 明确了班主任工作量，这充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励，使班主任教师有更多的时间、精力来关心学生成长和关注自身发展。当然，权利和义务总是相依相伴的，《中小学班主任规定》赋予了班主任更多的权利，同时也意味着班主任的责任更大，尤其是《中小学班主任规定》期望班主任成为学生的人生导师。所以面对《中小学班主任规定》，班主任应当反思自己是如何管理班级、教育学生的。真正的教育需要的是班主任的爱心、耐心、宽容和智慧。
沈颖英
和谐的、有特色的班集体的建设，可以大大增强了师生共同参与、共同创造的积极性，可以为学生们在教室内开辟一些展示的舞台，如建立“争章园地”、“生物角”、“小小主持人”等栏目，把班集体文化当作全班学生个性发展的舞台，激发学生的参与意识，鼓励其在班集体活动中展现个性特长，引导学生学习好榜样。特色班级的建设，使每个学生处于班级文化的包围中，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使班集体的每位学生在构建和谐的班集体文化中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我，使他们的个性获得健全的发展。
王佩利
学习了《中小学班主任工作规定》，《规定》中对我们班主任工作提出了具体的要求，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。当然，《规定》也充分体现了对班主任工作的尊重和认可，比如明确了班主任工作量，这对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于提高我们班主任工作热情有着积极的意义。
《规定》有一条“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。” 我现在所教的是五年级的孩子，他们不同于低年级的孩子：叛逆较强，孩子的们得自我意识开始崛起，他们强烈需要老师的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但毕竟他们是没有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学，在个别交流的时候，我注意以最平和的心态、最平等的状态，从亲人的角度告诉学生，老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理感受，表示同情和理解，尽量消除他心中一些很气愤的想法，最终目的是要让学生心情愉悦地接受。
石军
建设特色班级，首先要把自己修炼成一位有特色的教师。如何修炼成一位有特色的教师？那就是要修炼慧眼、奇思、巧手。首先要有一双慧眼能够发现学生的特色，其次要有奇思能够根据学生的特色巧妙地设计教育指导方式，最后要有巧手通过各种策略组织培养学生。相信只要拥有了慧眼、奇思和巧手那就能把自己修炼成一位有特色的教师，培养一群有特色的学生，建设一个有特色的班级。
王烨
在本次班主任培训中，我们重点学习了创建班级特色的重要性与如何创建的一些指导意见，对此深有体会。一个有特色的班级一定是有其独特的文化底蕴的，也就是说创建班级特色就是创设班级文化。做过班主任的老师都知道，班级对孩子的影响是巨大的。儿童学习生活质量的好坏与班级文化的建设有着紧密的联系。所谓班级文化，简单说就是将每个学生的个体行为融入到班级的集体行为中，班级为主要活动空间，师生为主体，师生的言谈，价值观念和心理倾向久而久之形成一种不同于一般个性鲜明的班风。在这种文化氛围中，学生的学习过程中、成长经历，都将被关注。而一个富有特色的班级文化，将对孩子一生的成长有着及其重要的意义。创建班级特色是一个长期的过程，需要老师的不懈努力和不断的推陈出新，这是一个充满挑战和快乐的征程。
孙贝莉
通过这次班主任培训，让我了解到如何去创建一个有特色的班级，以及创建一个有特色的班级对学生的重要性。创建班级文化是适应新形势的需要，班级文化可以形成良好的德育氛围，使学生健康成长。班级文化是指在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动所创造和形成的精神财富、文化范围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。无论是直观、形象的班级物质文化，软硬结合的班级制度文化，还是良好的班级精神文化，和谐融洽的人际关系文化，它们都构成了班级的文化建设。我们只要从培养全面发展的建设者这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信：学生会由此而更加彰显个性，班级也会由此更加生机勃勃，学校教育也会由此更加群星璀璨！
杨靖
