自工作以来，一直担任学校班主任工作。数年来的工作实践，使我深深体会班主任是学校教育方针的贯彻执行者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任工作要求我们全身心地投入进去勤思考.勤计划，勤安排，勤动手。下面就我在教育教学实践中的做法谈谈自己的体会。
一、工作中的粗与细：
在班级管理上，提出整体要求不宜太多，太细，这叫做粗。这种粗一方面是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理，自我教育能力的培养。正如英国斯宾塞在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的，应该是培养一个能够自制的人，而不是一个要别人来管的人。”作为不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外还培养各种能力的实验场所。但粗并不是撒手不管，放人自流，而是抽出更多的精力，细心的观察每一位学生，了解他们的特点，兴趣和爱好，从而激发学生的学习兴趣和活动兴趣，使其个性得以发展。细，正是在粗的框架下的对粗的完善与丰富，也是因材施教，造就个性化不可缺少的。
二、工作中的想与干
教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘束于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。我从事多年的班级工作，在实践中探索出：班级工作千头万绪，只有充分发挥学生的作用，才得以轻松。把权利发放到学生中去，实行班干部轮流值周制，学生值日制，人人参与班级管理，让班级中的每一个成员都人人有事做，事事有人做。当然，一个班的学生不可能人人都是优秀的，俗话说：“十个指头有长短。”每个班级都有调皮学生和学困生，他们有的是思想差，有的是学习差，对于这样的学生作为班主任不歧视他们，在教育上动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。发挥学困生的特长和优势，让他们有自信心，树立远大的理想，正确对待人生观。同时让他们参与班级管理，时不时的开展一些有益的和有趣的课外活动，让学生在困难中锻练。我班有一个学生，学习很差，但是他很能说，并且很有组织能力。因此，我放手让他管理班上的值日生工作。每次效果都很好，让我意想不到的是他的学习也有不同程度的提高。通过这些活动，我发现收到了预想不到的效果。
三、工作中的严与活
工作中尊重学生，关心爱护学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是随时就板着面孔，给学生一种唯我独尊的架势。而是严在理中，严中有爱，爱在实处。也就是“以爱动其心，以严导其行”。如按章办事，强化管理，严格要求学生。要在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
但在管理方法上要活，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理，生理等都有个性差异，即使同一个学生，由于环境与自身条件不同的变化，也会有所不同。所以在工作方法上要灵活变通，做到因人施教，因人而异，因事而异。我在数年的班级工作中有高兴，有辛酸，有收获，有愧疚。有一次，在批评一个犯错的学生时，由于自己当时的气愤和粗暴，也可以说自己太严肃吧，险些酿成不好的后果，从那以后我处处谨慎小心，遇事冷静，正确分析事情的原因。
四、工作中的缓与急
根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采取延长教育法”，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。有一次,我班一学生拾到了10元钱,主动的交给了学校。于是，我就这个机会在班上组织了 “当我丢了钱时”的主题班会，同学们争先恐后的发言，纷纷说出了自己的心里感受。通过班会既培养了全体学生的道德意识，又表扬了这位拾金不昧的学生，收到了良好的效果。
班主任要走进学生的心灵，以情动人，以爱感人，以心爱人。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。未来的教育者应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
周蕴华
2009年4月
