五年级反思课
单名数之间的改写 （1）——执教：吴琼 张恩奇
教学目标: 1.认识单名数和复名数
教学难点: 1会将高级单名数化成低级单名数
2会将低级单名数化成高级单名数化
一、 复习铺垫
1、 口算。
47.1×10 2.8×100 0.273×1000 12.3×100 32÷10 46÷100 41.5÷1000 0.78÷100(生回答后,师板书整理帮助学生回忆常用单位及进率)
2、 复习长度、面积、重量单位的进率。
3、 复习换算。 5米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
说说换算思路。
4、 引入新课。
师：刚才其实就是名数与名数之间的改写，今天我们将更深入地来学习有关知识。
二、 教学新课
1、学生自学:第48页, 思考:1什么是单名数,复名数.。2四人一组，举例说明。
2、 认识名数等有关概念。
下列名数中那些是单名数，哪些是复名数？
6分米 8吨500千克 2.4平方厘米 3米2分米
3、 教学改写。
师：在名数里，有时候用整数表示，有时也需要用小数表示。（可举例：马拉松全程42.195千米），今天我们先学习含有小数的单名数改写。
⑴教学例1
①出示例1 0.52米=（ ）厘米
0.76吨=（ ）千克
让学生先自己试做。
②交流汇报。
说说每一题是怎样想的。引导说出：
这一题是把（ ）改写成（ ），是（ ）级单位改写成（ ）级单位，要（ ）（乘或除）进率（ ），只要把（ ）小数点往（ ）移动（ ）位，得（ ）。
师小结：高级单位改写成低级单位的数的方法。高—×进率——〉低
⑵教学“试一试”。
先让学生填在书上，再交流说一说是怎样想的。 1.05平方米=（ ）平方分米
⑶做“练一练”第1题。 集体订正时再让学生说一说是怎样想的。
⑷教学例2。 ①出示例2 . 9厘米=（ ）米 420克=（ ）千克
可采用教学例1 的方法来教学。重视改写思路的口头表达。
②小结：低级单位改写成高级单位的方法。补充板书：高，—÷进率—低
⑸教学“试一试”。
350公顷=（ ）平方千米
先让学生填在书上，再交流说一说是怎样想的。
⑹做“练一练”第2题。
集体订正时再让学生说一说是怎样想的。
⑺引导总结。
想一想例1和例2的改写在方法上有什么不同？为什么不一样？通过讨论进一步明确单名数之间的一般改写规律。
三、 巩固练习。
1、 做练习一第1、2题前两题
订正时分别说说小数点是怎样移动的？为什么？
2、 对比练习。
1500千克=（ ）吨 3240米=（ ）千米
1.05吨=（ ）千克 3.04千米=（ ）米
3、 0.82元=( )分 45角=( )元
进一步强调：改写时先要看清是高级单位的数改写成低级单位的数，还是低级单位的数改写成高级单位的数。并且注意小数点移动时要弄清方向和位数。
总结：你学到了什么？你是怎样记住规律的？
四、游戏：碰碰响
3.2元=（ ）分 9.003千米=（ ）米 9030米=（ ）千米 3.2小时=（ ）分
A、32分B、320分C、9003米D、9.03千米E、192分F、9300米G、90.3千米
五年级反思课
单名数之间的改写 （2）——执教：张恩琦
教学目标: 1.认识单名数和复名数；
2、会将高级单名数化成低级单名数；会将低级单名数化成高级单名数化。
3、能让学生在探索合作中找到解决问题的方法和规律。
教学难点: 1会将高级单名数化成低级单名数。
2会将低级单名数化成高级单名数化。
3、能让学生在探索合作中找到解决问题的方法和规律。
一、 复习铺垫
1、 听算。
给出一个小数，老师报算式，学生将答案写下来。如：1.375×10、÷100、×100、÷1000、×10000分别是多少。（培养学生听算能力，将学生的思路快速集中到课中。）
2、整理所学的单位及进率：长度、重量、面积、时间、货币。
(生回答后,师板书)
3、复习换算。 5米=（ ）厘米 20分米=（ ）米说说换算思路。
二、 教学新课
1、引新
检查课前预习：1什么是单名数,复名数.，你是怎样理解的？
师：单名数和复名数都是带有单位名称的名数。刚才其实就是名数与名数之间的改写，今天我们将更深入地来学习有关知识。
揭题：名数之间的改写。
2、 认识名数等有关概念。
下列名数中那些是单名数，哪些是复名数？
6分米 8吨500千克 2.4平方厘米 3米2分米
3、 教学改写。
⑴教学例1
①出示例1 ： 1.52元=（ ）分 0.5千克=（ ）克
让学生先自己试做并说说怎样想的。
②交流汇报。
说说每一题是怎样想的。引导说出：
这一题是把（ ）改写成（ ），是（ ）级单位改写成（ ）级单位，要（ ）（乘或除）进率（ ），只要把（ ）小数点往（ ）移动（ ）位，得（ ）。
师小结：高级单位改写成低级单位的数的方法。高—×进率——〉低
⑵完成 “试一试”。
8.5平方米=（ ）平方分米 0.04T=（ ）KG
⑶做“练一练”第1题。 集体订正时再让学生说一说是怎样想的。
⑷教学例2。 改由学生出题,调动学生积极性。
可采用教学例1 的方法来教学。重视改写思路的口头表达。
②小结：低级单位改写成高级单位的方法。补充板书：高，—÷进率—低
⑸完成“试一试”。400毫升=（ ）升 800平方米=（ ）公顷
先让学生填在书上，再交流说一说是怎样想的。
集体订正时再让学生说一说是怎样想的。
⑺引导总结。
想一想例1和例2的改写在方法上有什么不同？为什么不一样？通过讨论进一步明确单名数之间的一般改写规律。
三、 巩固练习。
1、 对比练习。
1500千克=（ ）吨 3240米=（ ）千米
1.05吨=（ ）千克 3.04千米=（ ）米
3、 0.82元=( )分 45角=( )元
1200分=（ ）小时 1.5小时=（ ）分
重点分析：1.5小时为什么=90分。
进一步强调：改写时先要看清是高级单位的数改写成低级单位的数，还是低级单位的数改写成高级单位的数。并且注意小数点移动时要弄清方向和位数。
总结：你学到了什么？你是怎样记住规律的？有哪些注意事项要提醒同学们？
四、游戏：碰碰响（来不及就放到课后）
3.2元=（ ）分 9.003千米=（ ）米 9030米=（ ）千米 3.2小时=（ ）分
A、32分B、320分C、9003米D、9.03千米E、192分F、9300米G、90.3千米
